《巧设途径,妙解高考中平衡比较类问题》pdf

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  • 更新时间: 2019年03月11日
一、问题的提出
化学平衡问题是化学高考中的重难点之一. 在同温同容或同温同压的条件下,在不同投料方式下建立平衡. 对在不同条件下建立的平衡进行比较的问题更是一般平衡问题的延伸和拓展. 在近几年高考中,比较或者计算同一可逆反应在不同条件下达到平衡后,各组分的物质的量、质量、物质的量浓度、转化率等相关量的关系的问题屡见不鲜. 针对此类问题,很多学生采取直接使用结论进行解题. 在解题过程中过于关注结果,以至于对平衡的建立过程过于模糊,对于此类问题无法完全把握,在解题过程中出现丢三落四,无法完整解答的情况. 针对此种情况,若引导学生依据平衡建立与途径无关的特点,合理的设计从初态开始,经历若干中间态,最终到达平衡态. 在这些建构中寻找不同条件下平衡之间的联系. 即通过巧设途径,将抽象的无法具体认识的过程转换为直观的具体的过程将有助于更好的把握此类问题的本质,提高处理问题的精度和准确度.
二、巧设途径、分析平衡
1. 化学平衡的建立特点
在一定条件(恒温恒容或恒温恒压)下,同一可逆反应体系,不管是从正反应开始,还是从逆反应开始,在达到化学平衡状态时,任何相同组分的百分含量(体积分数、物质的量分数等)均相同,这样的化学平衡互称等效平衡.
由此可得出以下结论:
(1)平衡状态只与始态条件有关,比较时都运用“一边倒”倒回到起始的状态进行比较.
(2)平衡状态只与始态有关,而与途径无关.
例如:无论反应从正反应方向开始,还是从逆反应方向开始;投料是一次还是分成几次;反应容器经过扩大 - 缩小或缩小 - 扩大的过程,只要“一边倒”倒回到起始的状态时温度和起始浓度一样,那么达到终态时建立的平衡之间存在等效关系.

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